Dentre os alunos ingressantes na Unicamp em 1999, 60,3% são homens e 39,7% são mulheres. A grande maioria deles (70,4%)  têm entre 17-19 anos, são solteiros (95,1%) e residem no interior de São Paulo (67,5%). Esses alunos também cursaram, em maior número, escolas particulares no ensino fundamental (antigo 1º grau) e médio (antigo 2º grau); 60,4% e 66,9%, respectivamente. Setenta por cento dos matriculados freqüentaram  escolas de ensino médio não-técnicas e 88,1% cursaram esse nível de ensino em período diurno. Mais da metade (60,5%) fizeram cursos pré-vestibulares. As famílias dos matriculados se inserem em várias faixas de renda: 22,9% recebem até 10 salários-mínimos; 29,9% recebem  entre mais de 10 e 20; 16,5% recebem entre mais de 20 e 30; 29% recebem acima de 30 salários-mínimos. O fato de que aproximadamente 70% dos matriculados provêm de famílias que têm renda mensal de até R$3.900,00 revela que a maioria dos alunos que compõem a população da Unicamp pertence a famílias das camadas socioeconômicas  médias e baixas. A maioria dos alunos não trabalha (69,5%),  22,9% exercem atividades remuneradas em tempo integral  ou parcial e 6,8% trabalham eventualmente. Cinqüenta e nove por cento dos pais desses alunos, aproximadamente, atingiram o nível de ensino superior. A categoria profissional que agrupa o maior número de pais (41,3%) inclui as profissões liberais, os cargos de gerência e direção e os proprietários de empresas de tamanho médio, seguida da categoria que concentra as posições mais baixas de supervisão ou inspeção de ocupações não manuais e proprietários de pequenas empresas (23,7%).

        A comparação dos dados dos alunos ingressantes na Unicamp em 1999 com os dos ingressantes em anos anteriores mostra que o perfil tem se mantido estável, apresentando apenas pequenas variações. Ao se considerar o total de ingressantes da Unicamp, esse perfil parece, à primeira vista, homogêneo, pois a maioria dos alunos é jovem, solteira, não trabalha, cursou escolas particulares, fez cursinho e muitos alunos têm pais que cursaram estudos superiores. Essa aparência, entretanto, se desfaz ao se considerar que na Unicamp convivem alunos cujas famílias se distribuem entre várias faixas de renda, assim como seus pais entre  categorias de ocupação profissional de maior e menor prestígio.

        Os vários estudos realizados pela Comissão dos Vestibulares da Unicamp também contribuem para desmistificar esse perfil pretensamente homogêneo, na medida em que evidenciam a existência de diferenças marcantes entre os perfis dos alunos dos cursos diurnos e noturnos e mesmo entre os vários cursos. Encontramos, por exemplo, cursos em que a maioria dos alunos provem de escolas públicas e em que a maioria trabalha.

        É fundamental considerar que os dados dos alunos ingressantes se inserem no contexto mais amplo da realidade brasileira, no qual a grande maioria dos jovens é excluída do ensino superior. Nesse contexto, duas questões emergem como cruciais: 1) a necessidade de democratizar o acesso ao ensino superior público e 2) o papel da universidade nesse processo.

        Os dados referentes aos alunos que se matriculam na Unicamp ilustram o fato de que essa universidade tem se empenhado em viabilizar o aumento de oportunidades educacionais, como demonstra o perfil diferenciado dos alunos matriculados nos cursos noturnos. Um dos indicadores comumente considerados para avaliar o alcance da democratização do ensino é o tipo de escola freqüentada pelos alunos no ensino fundamental e médio. Quanto maior o número de alunos que freqüentaram escolas públicas nesses níveis de ensino, mais a universidade cumpre seu papel na democratização do acesso. Esses alunos geralmente trazem consigo outras características que os diferenciam dos alunos que freqüentaram escolas particulares: têm mais idade, pertencem a famílias que recebem menores rendimentos,  e seus pais possuem níveis de escolaridade menores e exercem profissões menos prestigiadas¹. Na Unicamp ingressam, anualmente, cerca de 30% de alunos provenientes de escolas públicas. Em 1999, ingressaram 31,4%. Se, por um lado, esse percentual pode ser considerado razoável, por outro, o fato de não ter sido alterado sensivelmente ao longo dos anos provoca algumas reflexões. Uma delas é se existem outros fatores que incidem sobre a democratização.

        Os dados da Unicamp, assim como os das instituições  que participam dos exames elaborados pela FUVEST², cujos percentuais de alunos que freqüentaram escolas públicas no ensino médio também alcançam no máximo o percentual de 30%, aproximadamente, mostram que a democratização do acesso ao ensino superior público esbarra em diferentes tipos de obstáculos, alguns dos quais extrapolam o âmbito da universidade.
 
 

UNICAMP  Tipo de Escola Inscritos/99 Matriculados/9939 públicas 29,8% 31,4% particulares 68,3% 66,9%  Fonte: Questionário sociocultural

FUVEST  Tipo de Escola Inscritos/99 Convocados/9949 públicas 33,7% 26,3% particulares 63,8% 72,0%  Fonte: www.fuvest.br

 

         O fato de o número de alunos de escolas públicas que se inscrevem nos vestibulares dessas instituições se limitar a 30%, aproximadamente, aponta para a existência de uma seleção prévia, fruto da estrutura social do país,  que faz com que a maior parte dos concluintes do ensino médio público se direcionem para outros destinos, que não a universidade. Essa afirmação é corroborada pelos resultados da “Avaliação de Concluintes do  Ensino Médio” realizada pelo INEP em 1997, segundo a qual 37,8% dos concluintes citam o ingresso ao ensino superior como expectativa imediata⁵. As demais expectativas mencionadas são: fazer cursos profissionalizantes (17,4%) e procurar emprego (11,6%). Doze por cento dos concluintes ainda não se haviam decidido no momento da pesquisa.

        Os primeiros resultados do novo sistema de acesso adotado pela UnB - o Programa de Avaliação Seriada (PAS) -, o qual destina 50% das vagas dos cursos de graduação aos alunos participantes do programa, indicam que os sistemas de acesso, isoladamente,  não têm o poder de ampliar, na presente conjuntura, a participação das camadas menos favorecidas na universidade pública. Na UnB, o índice de aprovação de alunos originários de escolas públicas também permanece em torno de 30%⁶, sendo que esse resultado foi considerado um índice positivo pelo presidente da Comissão de Acompanhamento do PAS.

         Uma pesquisa recente realizada pela Comissão dos Vestibulares da Unicamp junto aos matriculados que freqüentaram escolas públicas no ensino médio⁷  evidencia que a maioria desses alunos identificou sérios problemas nas escolas freqüentadas: a alta rotatividade dos professores, a superficialidade do ensino, o não cumprimento dos programas e, em geral, a baixa qualidade do ensino que não privilegia o raciocínio e o desenvolvimento do senso crítico. Esses alunos atribuem o seu sucesso no ingresso na Unicamp ao esforço pessoal, à freqüência a cursos pré-vestibulares e ao apoio da família.

        Como vimos, os obstáculos que impedem a ampliação do acesso ao ensino superior são vários. Alguns deles são exteriores  à universidade e decorrem da estrutura social do país e das deficiências do ensino público básico. Atendo-se à esfera de competência que lhe é própria, a Unicamp tem atuado em várias frentes, aumentando a oferta de vagas e criando novos cursos, principalmente noturnos, os quais concentram alunos com perfis socioeconômicos mais heterogêneos. Além disso, a Universidade tem juntado seus esforços àqueles realizados em outros níveis do ensino público, visando à melhoria da formação de professores e da qualidade da educação.

Fonte : Boletim N^o 04 - Coordenação de Pesquisa